La desilusión desde una perspectiva sociológica: Reflexiones sobre las expectativas sociales y el desencanto

Introducción:

La desilusión es una experiencia común en la vida humana. Todos, en algún momento, nos hemos sentido decepcionados o desencantados cuando nuestras expectativas y esperanzas no se cumplen. Sin embargo, la desilusión no es simplemente una cuestión individual, sino que también tiene raíces sociales y puede ser analizada desde la perspectiva de la sociología. En este artículo, exploraremos la relación entre la desilusión y la sociología, y cómo las estructuras sociales, las normas y las expectativas influyen en nuestra experiencia de desencanto.

 La construcción social de las expectativas:

Las expectativas individuales están influidas por el entorno social en el que vivimos. La socialización, el proceso mediante el cual adquirimos las normas y valores de nuestra sociedad, moldea nuestras aspiraciones y expectativas. La desilusión puede surgir cuando nuestras expectativas personales chocan con las expectativas y normas sociales dominantes. Por ejemplo, si hemos sido socializados para creer en la igualdad de oportunidades, pero experimentamos desigualdades sistemáticas, es probable que nos sintamos desilusionados.

 Desigualdad social y desilusión:

La desigualdad social también desempeña un papel en la experiencia de desilusión. Cuando existen desigualdades estructurales basadas en el género, la raza, la clase social u otros factores, las personas pueden experimentar desilusión cuando se ven enfrentadas a barreras y discriminación. Las expectativas de igualdad y justicia se ven frustradas, lo que puede llevar al desencanto hacia el sistema social y a la búsqueda de cambios sociales.

Cambio social y crisis:

Los cambios sociales rápidos, como las crisis económicas, políticas o culturales, pueden generar desilusión en la sociedad. Cuando las condiciones de vida y las expectativas se ven afectadas negativamente, las personas pueden sentirse desilusionadas con las promesas de progreso y mejora. La desilusión puede llevar a un cuestionamiento de las estructuras y sistemas sociales existentes, así como a la participación en movimientos sociales y activismo.

 Instituciones sociales y desilusión:

Las instituciones sociales, como la familia, la educación, el trabajo y la política, también pueden ser fuentes de desilusión. Estas instituciones establecen expectativas y promesas sobre cómo funcionan y qué resultados se pueden esperar. Cuando estas expectativas no se cumplen, puede generarse desencanto. Por ejemplo, la desigualdad de género en el ámbito laboral puede llevar a la desilusión de las personas que esperaban igualdad de oportunidades y trato justo.

Para finalizar.

La desilusión es un fenómeno complejo que va más allá de las experiencias individuales. La sociología nos proporciona herramientas para analizar cómo las estructuras sociales, las normas y las expectativas influyen en nuestra experiencia de desencanto. Comprender la desilusión desde una perspectiva sociológica nos permite examinar las causas y las consecuencias de la desilusión en el contexto más amplio de la sociedad. Además, puede ser un punto de partida para reflexionar sobre las expectativas sociales, luchar por cambios y trabajar hacia una sociedad más justa y equitativa. 

Autores y teorías sociológicas que abordan el tema de la desilusión desde diferentes perspectivas. A continuación, te mencionaré algunos de ellos:

1. Émile Durkheim: Durkheim fue un destacado sociólogo francés que analizó la desilusión desde una perspectiva de las normas sociales y la cohesión social. Su obra "La división del trabajo social" examina cómo las expectativas y la falta de cumplimiento de las mismas pueden generar desilusión y tensiones en la sociedad.

2. Max Weber: Weber, otro influyente sociólogo alemán, desarrolló el concepto de la "desencantamiento del mundo". Según Weber, la racionalización y la creciente influencia de la burocracia en la sociedad moderna llevan a una pérdida de sentido y a la desilusión de las personas respecto a sus expectativas de significado y trascendencia.

3. Karl Marx: Marx analizó la desilusión en relación con la estructura de clases y la desigualdad económica. Argumentaba que el sistema capitalista generaba desilusión y alienación en los trabajadores al explotar su fuerza de trabajo y frustrar sus expectativas de una vida digna.

4. Pierre Bourdieu: Bourdieu, sociólogo francés, exploró el concepto de "violencia simbólica" y cómo las estructuras sociales y culturales pueden generar desilusión y dominación. Su enfoque se centra en el papel de las estructuras de poder y las prácticas sociales en la reproducción de las desigualdades y la generación de desencanto.

5. Anthony Giddens: Giddens es conocido por su teoría de la "modernidad reflexiva". Argumenta que en las sociedades contemporáneas, las personas están constantemente reflexionando y cuestionando sus identidades y expectativas, lo que puede generar desilusión y ansiedad.

9 de Julio de 1816: El día que la Patria se hizo libre

El 9 de Julio de 1816 quedará grabado en la historia de Argentina como el día en que se proclamó la independencia de la corona española. En la Casa de Tucumán, un lugar cargado de simbolismo y significado, se reunieron los representantes de las provincias para tomar una decisión trascendental: declarar la emancipación y la libertad de nuestro país.

El Congreso de Tucumán había sido convocado unos meses atrás, el 24 de marzo de ese mismo año, con el objetivo de formalizar la revolución que había comenzado en 1810. En ese entonces, Argentina era parte del Virreinato del Río de la Plata, bajo el dominio de España. Sin embargo, la corona española había recuperado el control tras la ocupación francesa liderada por Napoleón Bonaparte.

A pesar de la presión y los intentos de España por sofocar los levantamientos independentistas en América, el deseo de libertad de los habitantes de estas tierras era imparable. Y así, cerca de las 14 horas del 9 de Julio de 1816, se dio el primer paso hacia la conformación definitiva de la Patria.

El Congreso de Tucumán contaba con la participación de diputados de diversas provincias, pero también tenía notables ausencias. La Liga Federal, conformada por las provincias de Santa Fe, Misiones, Corrientes y Entre Ríos, junto a la Banda Oriental, mostraba algunas discrepancias y no se hizo presente. Además, las provincias del Alto Perú habían sido recuperadas por los españoles, por lo que tampoco estuvieron presentes en la histórica reunión. Tampoco se encontraban el Paraguay ni los territorios del Gran Chaco, la Patagonia y el sur del continente, que estaban bajo el control de pueblos indígenas o en algunos casos, aún despoblados.

A pesar de estas ausencias, todos los presentes en la Casa de Tucumán, conocida como la Casita de Tucumán, estaban decididos a tomar el destino de su pueblo en sus propias manos. La votación fue unánime a favor de la independencia, y así se firmó el Acta de Independencia, que proclamaba la libertad y la separación definitiva de España.

Las celebraciones comenzaron de inmediato. Al día siguiente, entre festejos, misas y discursos, se nombró a Juan Martín de Pueyrredón como Director Supremo de las Provincias Unidas del Río de la Plata. El pueblo argentino se llenó de júbilo y esperanza, consciente de que había dado un paso gigantesco hacia su libertad y su identidad como nación.

El Acta de Independencia, un documento que trascenderá en el tiempo, proclamó enérgicamente la soberanía de las Provincias Unidas del Río de la Plata. Este acto de valentía y determinación selló el destino de una nación, sentando las bases para construir una Argentina libre y soberana.

Hoy, 9 de Julio de 1816, recordamos y celebramos el coraje y la visión de aquellos hombres que, en la Casa de Tucumán, hicieron historia al declarar la independencia. Siguiendo su ejemplo, reafirmamos nuestro compromiso con los ideales de libertad, justicia y unidad que forjaron nuestra nación. ¡Feliz Día de la Independencia!

El poder transformador de la educación: Reflexiones desde la sociología y las experiencias personales

 

Una experienecia personal 

"Hace 20 años yo era profesor en un instituto de computación. Me dedicaba a la docencia, pero no me interesaba mucho el tema en sí. Se me presentó una oportunidad y decidí comenzar. Durante esas jornadas de clase tuve muchos alumnos, pero uno en particular era un adolescente que estaba finalizando la secundaria. Una tarde comenzó a revelarme trozos de su historia, como que no vivía con sus padres y que su abuela lo mantenía. También me contó que quería ser médico. Casi al finalizar el curso, al mismo tiempo que comenzaba el cursillo de ingreso a Medicina, él me compartió que creía que la universidad debería ser privada, como en Estados Unidos. Confieso que esto me dejó helado, así que empezamos una charla larga donde intenté darle ánimos. Le costaba mucho el transporte y las horas de estudio. Una tarde vino y me dijo: "La universidad debería ser como en EE.UU., privada". Fue entonces cuando entablamos una conversación ¿de ser asi , la podrias pagar tu ? ,le hice ver muchas cosas sobre la educación universitaria, la gratuidad, los beneficios y cómo sobreponerse al cansancio y sacrificio. Le dije que no debía dejar de lado su objetivo de ser médico. Le expliqué que en la juventud queremos muchas cosas, pero personas como nosotros debemos forjarnos las oportunidades y luchar por ellas. Finalizó el curso y no nos volvimos a ver.

Seis años después, recibí un mensaje en mi Facebook: "Quiero contarle que me recibí de médico y quiero agradecerle, porque gracias a usted soy una mejor persona. Saludos". Confieso que me sentí orgulloso porque ya no lo recordaba. Eso me motivó a recibirme de sociólogo. Pero en cuanto a tu pregunta, todo comenzó allí, en una escuela. Allí es donde comienza el cambio. Me gustaría empezar a cambiar las cosas desde ahí."

La importancia de la educación y el papel de los actores sociales en el proceso de formación de los individuos. A través de las experiencias compartidas, podemos observar diversos aspectos sociológicos que influyen en la vida de las personas y en la configuración de la sociedad en su conjunto.

En primer lugar, se destaca la relevancia de la educación como herramienta de movilidad social. En el texto, se evidencia cómo el acceso a la educación universitaria puede ser un factor determinante en el mejoramiento de la posición social y en la búsqueda de oportunidades para alcanzar metas personales. Sin embargo, también se vislumbra la presencia de desigualdades y barreras que dificultan dicho acceso, poniendo de manifiesto la necesidad de un sistema educativo inclusivo y equitativo.

Además, se resalta la figura del profesor como agente de cambio. La influencia que un docente puede ejercer en la vida de un estudiante va más allá de la transmisión de conocimientos. En el texto, vemos cómo un profesor se convierte en un apoyo emocional y motivacional para un estudiante, impulsándolo a superar obstáculos y perseguir sus sueños. Esto subraya la importancia de valorar el rol de los educadores en la sociedad y reconocer el impacto que pueden tener en la formación de las futuras generaciones.

Asimismo, el texto resalta la importancia de las relaciones sociales y el agradecimiento. A través de las interacciones entre individuos, se generan lazos de apoyo, reconocimiento y gratitud. El mensaje recibido por el protagonista años después, donde un estudiante le expresa su agradecimiento por su influencia positiva, nos muestra cómo estas conexiones sociales pueden perdurar en el tiempo y tener un impacto significativo en la vida de las personas.

En resumen, nos invita a reflexionar sobre la educación como motor de cambio social, destacando la importancia de la equidad en el acceso y el papel fundamental de los profesores en el proceso educativo. También nos recuerdan la importancia de las relaciones sociales y el reconocimiento mutuo como elementos que contribuyen al desarrollo personal y social. Estos aspectos sociológicos nos instan a reflexionar sobre cómo podemos promover una educación inclusiva y valorar el papel de los actores sociales en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

Desigualdad social: Perspectivas sociológicas sobre la distribución desigual de recursos

 Desigualdad social: Perspectivas sociológicas sobre la distribución desigual de recursos

Introducción

La desigualdad social es un fenómeno que ha sido objeto de análisis y debate en la sociología durante décadas. Se refiere a la distribución desigual de recursos, oportunidades y poder en una sociedad, y cómo esto afecta a diferentes grupos y estratos sociales. En este artículo, exploraremos las teorías sociológicas que examinan la desigualdad social desde diversas perspectivas, centrándonos en factores como el género, la raza y la clase social.

Teoría del conflicto y desigualdad social

La teoría del conflicto sostiene que la desigualdad social es resultado de las luchas y conflictos entre diferentes grupos en una sociedad. Según esta perspectiva, los recursos y el poder están concentrados en manos de una élite dominante, mientras que otros grupos se ven marginados y carecen de acceso a oportunidades. Esta desigualdad se perpetúa a través de mecanismos de control social y dominación.

Enfoque de estratificación y desigualdad social

El enfoque de estratificación social se basa en la idea de que la sociedad está compuesta por diferentes estratos o capas sociales, cada uno con su propio acceso a recursos y privilegios. La estratificación social puede estar determinada por múltiples factores, como la ocupación, la educación, el ingreso y la riqueza. Este enfoque busca comprender cómo la posición en la estructura social influye en las oportunidades y el bienestar de los individuos y grupos.

Teoría del capital humano y desigualdad social

La teoría del capital humano argumenta que la desigualdad social está relacionada con las diferencias en el capital humano de las personas. El capital humano se refiere a los conocimientos, habilidades y recursos que posee un individuo, los cuales pueden ser adquiridos a través de la educación, la experiencia laboral y la formación. Según esta perspectiva, aquellos que tienen un mayor capital humano tienen más oportunidades de obtener empleos bien remunerados y acceder a recursos y estatus social.

Perspectivas feministas y desigualdad de género

Las perspectivas feministas se centran en el análisis de la desigualdad de género y cómo las estructuras sociales y culturales perpetúan la opresión y discriminación hacia las mujeres. Estas teorías examinan cómo los roles de género y las normas sociales limitan el acceso de las mujeres a recursos y oportunidades, así como las formas en que se reproducen las desigualdades de género en diferentes ámbitos, como el trabajo, la familia y la política.

Enfoque interseccional y desigualdades múltiples

El enfoque interseccional reconoce que las desigualdades sociales no se limitan a un solo factor, sino que se entrecruzan y se interconectan. Examina cómo diferentes sistemas de opresión, como el género, la raza y la clase social, interactúan y se superponen, creando experiencias de desigualdad únicas para las personas que pertenecen a múltiples grupos marginados. Este enfoque destaca la importancia de comprender las complejas intersecciones de la desigualdad social.

Conclusión

La desigualdad social es un tema fundamental en la sociología, y su estudio desde diversas perspectivas teóricas nos permite comprender cómo se generan y mantienen las disparidades en el acceso a recursos y oportunidades en la sociedad. Desde el enfoque del conflicto hasta las perspectivas feministas y el enfoque interseccional, las teorías sociológicas nos ofrecen herramientas conceptuales para analizar y abordar la desigualdad social y trabajar hacia una sociedad más equitativa y justa.

René Alberto Sánchez: Un candidato comprometido con la comunidad y la igualdad social

El candidato René Alberto Sánchez:

 

Los nuevos candidatos del Chaco tienen una oportunidad única de liderar la representación de una sociedad en constante cambio. Su capacidad para adaptarse, innovar y abordar los desafíos actuales es crucial para brindar soluciones efectivas y construir un futuro mejor para todos.

61 años, trabajador del sector privado por 19 años como empleado de comercio. Docente de 30 años de servicio. Profesor de nivel secundario en varías escuelas de la localidad, profesor en el Instituto de Enseñanza Superior Villa Ángela en el cual me desempeño como Vicerrector o Rector.

El candidato muestra una motivación orientada hacia la transformación social y la representación de los sectores desfavorecidos. Su experiencia docente puede ser una fortaleza para comprender las necesidades de la comunidad y articular soluciones desde el cargo de concejal.

¿Cuál es su motivación principal para postularse como concejal y qué lo inspiró a entrar en el servicio público?

René Alberto Sánchez: En principio, como todo ciudadano siento que hay momentos en el que uno debe mirar como todo pasa sin alteraciones o decidirse a participar para gestionar los cambios que creemos convenientes para nuestro entorno comunitario.

Entiendo que como edil de una localidad importante, con mucha población en situaciones de vulnerabilidad o de injusticia, debe haber en la concejalía alguien que sea portavoz de los sectores postergados.

La formación política asimilada a lo largo de mi participación en el justicialismo me lleva a asumir este compromiso para que con mi trabajo comunitario, el contacto directo con los problemas mas acuciantes de la comunidad presente los proyectos y transforme el accionar del Municipio en una fuente de solución para las y los más vulnerables.

 

¿Cuáles son las principales problemáticas o desafíos que identifica en nuestra comunidad y cómo piensa abordarlos desde el cargo de concejal?

René Alberto Sánchez: La falta de trabajo o la precarización del mismo, es una consecuencia directa de mucho de los males sociales de nuestra ciudad.

Las fuerzas productivas de los sectores vulnerables están siendo manipuladas para el ahorro del gasto de un empleador tan poderoso como lo puede ser el municipio local. La idea es organizar, capacitar, formar y apoyar los emprendimientos que la comunidad lleva delante de forma individual, sin mucha ayuda del estado municipal. Esto genera caos y desorganización social. Las personas usan espacios públicos para ofrecer servicios de todo tipo. Así tenemos las veredas como espacio de venta informal , las plazas invadidas por personas que las usan como un mercado a cielo abierto sin ningún tipo de regulación o control.

Por otra parte puede verse cuadrillas de personas que realizan el servicio de mantenimiento de calles sin un apoyo o supervisión de un empleado público. La municipalidad no puede ni debe  ser la legitimación del empleo informal. Por ello sería conveniente que las cooperativas de trabajo que la municipalidad controla exijan cumplimientos mínimos en relación con la seguridad laboral de los implicados el la oferta de su servicio. Debe,  como estado municipal, proveer la seguridad de sus trabajadores, la vestimenta adecuada, las herramientas necesarias, la retribución justa por el trabajo que los empleados realizan y por sobre todo las previsiones sociales en relación con los aportes que todo trabajador debe realizar para su seguridad social o jubilación.

 

¿Cómo piensa gestionar los recursos y el presupuesto municipal de manera eficiente y transparente?

René Alberto Sánchez: Entiendo que al ser un Municipio de primera categoría cuenta con un importante presupuesto. Las diferentes acciones públicas que realiza el Estado Nacional como el Estado Provincial son la principal fuente de ingresos de las arcas municipales. La recaudación local suma una importante fuerza dinamizadora de la economía municipal. Estas fuentes de ingresos deben ser reorientadas en función de proyectos y acciones concretas que sirvan a las y los ciudadanos en su conjunto pero prioritariamente para los sectores más vulnerables.  Hablamos de una redistribución de los ingresos para que no sea el estado municipal el que haga caja de sus ingresos con la intención de capitalizar intereses y acumular bienes.

No puede existir un Municipio rico a costa de los aportes de los ciudadanos cuando a muchos de ellos les falta el trabajo o el pan en la mesa.

 

¿Cuál es su experiencia previa en la gestión pública o comunitaria y cómo cree que le ayudará en su rol como concejal?

René Alberto Sánchez: Como lo dije, en la actualidad soy parte de las autoridades de un Instituto de Enseñanza Superior que cuenta con un plantel de más de doscientos docentes, más de dos mil estudiantes,  que ofrece 9 carreras docentes y 5 tecnicaturas superiores.

Esto me habilita para la gestión o el debate necesario para poner en práctica mi visión acerca de cómo debe funcionar cualquier institución de carácter público.

PGB: Análisis: La experiencia del candidato en la gestión de un instituto educativo puede ser valiosa para desarrollar habilidades de liderazgo y negociación, así como para comprender el funcionamiento de las instituciones públicas.

En general, las respuestas del candidato René Alberto Sánchez reflejan una preocupación por las problemáticas sociales, la equidad y la transparencia en la gestión municipal. Su experiencia docente y su compromiso con los sectores más vulnerables pueden ser aspectos positivos en su rol como concejal

De acuerdo con el enfoque de Hannah Pitkin, que se centra en la teoría de la representación política, podemos evaluar las respuestas del candidato René Alberto Sánchez de la siguiente manera:

1. Motivación y entrada al servicio público:

El candidato muestra una clara motivación para postularse como concejal, expresando su deseo de gestionar cambios y representar a los sectores postergados. Esto indica que tiene una visión de la representación como un medio para abordar las necesidades y preocupaciones de los ciudadanos en situación de vulnerabilidad. Sin embargo, sería deseable que profundizara en cómo planea representar a todos los ciudadanos de la comunidad, no solo a un grupo específico.

 

2. Problemáticas y desafíos de la comunidad:

El candidato identifica la falta de trabajo y la precarización laboral como problemas importantes en la comunidad. Propone abordar estas problemáticas mediante el apoyo a emprendimientos individuales, la supervisión de cooperativas de trabajo y la regulación de la venta informal en espacios públicos. Estas propuestas muestran un enfoque concreto hacia la representación de los intereses de los trabajadores y la generación de empleo digno. Sin embargo, no se menciona cómo se abordarían otros desafíos de la comunidad, lo que podría limitar su capacidad de representación integral.

 

3. Gestión eficiente y transparente de los recursos municipales:

El candidato destaca la importancia de una gestión eficiente y transparente de los recursos municipales. Propone reorientar los ingresos hacia proyectos y acciones que beneficien a la comunidad en su conjunto, especialmente a los sectores más vulnerables. Esto muestra una preocupación por la redistribución de recursos y la equidad en la toma de decisiones. Sin embargo, no se mencionan medidas concretas para garantizar la transparencia en la gestión ni para involucrar a los ciudadanos en la toma de decisiones, lo que podría limitar su capacidad de representación democrática.

4. Experiencia previa en la gestión pública o comunitaria:

El candidato menciona su experiencia como parte de las autoridades de un Instituto de Enseñanza Superior, donde ha gestionado un equipo de docentes y estudiantes. Esta experiencia puede ser relevante para desarrollar habilidades de liderazgo y gestión, lo que puede contribuir a su rol como concejal. Sin embargo, no se mencionan otras experiencias en la gestión pública o comunitaria, lo que podría generar dudas sobre su capacidad para abordar de manera efectiva los desafíos propios del cargo de concejal.

Las ideas de Hannah Pitkin han sido influyentes en el campo de la teoría política y han contribuido a profundizar nuestra comprensión de la representación política y su importancia para la democracia. Su enfoque destaca la necesidad de una representación inclusiva y responsable, donde los representantes sean verdaderos portavoces de los ciudadanos y se esfuercen por promover el interés general.